Porre le basi

Troppo spesso non si tiene conto del fatto che scrivere richiede al bambino un grandissimo impegno. Perché un bambino possa affrontare l’apprendimento della scrittura manuale è necessario che abbia raggiunto un adeguato livello di competenze in diversi ambiti, a partire da quello motorio.

La scrittura non è, infatti, solo contenuto, ma è anche forma, cioè esecuzione motoria di un gesto fine e specializzato che solo l’uomo è in grado di eseguire.

Da questo punto di vista scrivere è un’abilità motoria che deve essere appresa a partire da competenze di base (ad esempio, la coordinazione oculo-manuale e un adeguato sviluppo della manualità fine), attraverso uno specifico allenamento (a partire da attività quotidiane come allacciarsi i bottoni o le scarpe, impugnare adeguatamente le posate fino ad attività didattiche dedicate, come infilare collane, incollare, ritagliare), sulla base di istruzioni corrette e dirette (per esempio, come impugnare le forbici o le matite).

Se nelle attività di pregrafismo e in fase di apprendimento della scrittura il bambino riceve istruzioni imprecise, incomplete o contraddittorie, è possibile che acquisisca e consolidi degli automatismi grafo-motori non funzionali.